四單元習作，是寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的作文。老師現在和同學(xué)們一起來(lái)完成它。

題目：《小龍蝦》

第一自然段（121字）

為了給同學(xué)們講析老師的寫(xiě)作思路，老師把段落都一句一句隔開(kāi)來(lái)講，這樣看起來(lái)更清晰、明白。

我家門(mén)口是個(gè)公園，有湖，當地人叫它雪湖。（這里想說(shuō)的是，同學(xué)們要學(xué)會(huì )用短句，比如這一句，有湖，同學(xué)們可能會(huì )寫(xiě)作公園里有個(gè)湖，但這樣寫(xiě)，有好幾個(gè)字和前句重復，讀起來(lái)也不好聽(tīng)，有啰嗦的感覺(jué)，而且只簡(jiǎn)略地寫(xiě)有湖，意思沒(méi)變，但語(yǔ)言上別有干凈、灑脫的味道，何樂(lè )不為呢。）

每到秋天，茂密的蘆葦叢就搖曳著(zhù)白花花的蘆花，仿佛一片雪海。（這里接著(zhù)前句，把雪湖的由來(lái)寫(xiě)了一下，當然，作文的重點(diǎn)不是寫(xiě)湖，這里不寫(xiě)也可以，主要是想告訴同學(xué)們一種聯(lián)系的思考方法。要想把內容寫(xiě)得豐富，就要四面出擊，多聯(lián)系，仿佛大河有水，小河滿(mǎn)似的，讓水順著(zhù)每個(gè)溝溝渠渠去流，把它們都灌滿(mǎn)。我們寫(xiě)作時(shí)也可以采用這樣的發(fā)散思維。當然，這是先教同學(xué)怎么寫(xiě)，到你寫(xiě)得內容豐富，如魚(yú)得水后，就要有選擇和重點(diǎn)地聯(lián)系，也不能喧賓奪主了。）

不知從什么時(shí)候，湖里生出了小龍蝦。捉龍蝦的方法是用魚(yú)線(xiàn)釣。小龍蝦不算機靈，也許是仗著(zhù)自己有兩只大鉗吧，什么也敢?jiàn)A，所以也就很輕易地上鉤了。（題目是小龍蝦，這里也就提到了。還是運用發(fā)散性思維，寫(xiě)到了怎么釣，并且還寫(xiě)了自己的感想，如仗著(zhù)自己有大鉗這句。同學(xué)們，寫(xiě)作文就是把自己的各種感覺(jué)都打開(kāi)，能用上什么武器就用上。而且有時(shí)候也可以刻意地用。如沒(méi)有可寫(xiě)的了，就想一想，還有什么可看的，可聽(tīng)的，可感的能寫(xiě)一寫(xiě)，或者用一個(gè)比喻，強化一下意思，都可以，只要你這樣思考，就會(huì )有柳暗花明又一村的開(kāi)悟之感。

第二自然段（191字）

接下來(lái)該寫(xiě)什么呢？首當其沖的是寫(xiě)小龍蝦的外觀(guān)了。同學(xué)們寫(xiě)自己的小動(dòng)物時(shí)，也應該介紹一下它的模樣。

一共釣到五只，三大兩小，把它們養在了一個(gè)舊日的烏龜缸里。烏龜已逝，暫時(shí)物去巢空，就迎來(lái)了新主人們。

?同學(xué)們寫(xiě)作有一個(gè)不自覺(jué)的思維弊端，就是不去努力把思考的內容情景化、具體化，而只是從大面上考慮，什么意思呢，比如一棵樹(shù)，許多同學(xué)們實(shí)際上的思維方式是想著(zhù)許多樹(shù)，然后用一些泛泛的形容詞來(lái)描繪，就是只看到了籠統的、共性的，但還不全面的東西。往往可能是這樣寫(xiě)，高大挺拔，綠樹(shù)成蔭，枝繁葉茂，翠色欲滴等等，就這樣堆砌幾個(gè)形容詞，然后沒(méi)有下文了。這樣的方法不僅寫(xiě)得累，寫(xiě)得少，而且讀者的觀(guān)感也不好，因為實(shí)際上并沒(méi)有看到什么實(shí)質(zhì)的內容，如果只是一些成語(yǔ)，那不如看成語(yǔ)詞典去。

這里，老師再教同學(xué)們一個(gè)思維的方式，你放下概念，去努力考慮其中的某一個(gè)個(gè)體。像老師這里所寫(xiě)的，如果同學(xué)們來(lái)寫(xiě)，可能上手就是小龍蝦什么顏色，什么形狀，什么動(dòng)作，這些基本的，普遍性的特征，卻往往忽略了自己身邊的小動(dòng)物及其環(huán)境的描寫(xiě)。因此特別要改變這樣的思維，努力把要寫(xiě)的內容向個(gè)性方面去想、去寫(xiě)。這樣寫(xiě)起來(lái)就生動(dòng)也具體了，自然可寫(xiě)的內容也多起來(lái)了。如老師寫(xiě)了幾只，大小之分，養在哪里，之前的缸是養什么的，都是很實(shí)際的情況，就算是沒(méi)有真實(shí)養過(guò)，同學(xué)們也要創(chuàng )造一個(gè)具體的情況，仿佛就在眼前一樣，這樣寫(xiě)起來(lái)就容易多了。

小龍蝦全身紅黑色，長(cháng)著(zhù)硬硬的殼，兩只巨鉗左右分開(kāi)，稍稍有動(dòng)靜就警惕起來(lái)，把身體一聳，鉗子收緊，似乎馬上進(jìn)入了戒備狀態(tài)，隨時(shí)準備著(zhù)戰斗。鉗子上還有許出凸起的小尖釘，這樣子它的武器就更厲害了，不僅可以?shī)A，還可以刺。所以它也就特別威武，像個(gè)將軍，肩寬體闊，走起路來(lái)，左搖右擺，興乎乎的樣子。

（這幾句雖然是寫(xiě)了所有小龍蝦的普遍樣子，因為寫(xiě)個(gè)體也難具體化，不像小貓小狗容易區別。但是也還是盡量寫(xiě)一些它的細節，如寫(xiě)鉗子就比較細，不僅有描寫(xiě)，左右分開(kāi)，而且有動(dòng)作，身體一聳……，也有想象準備戰斗。接著(zhù)又寫(xiě)了鉗子的細節，小尖釘，還用到一個(gè)修辭，興乎乎。這樣就顯得有詳有略，有主有次，還有特寫(xiě)，而且生動(dòng)。同學(xué)們再看一下那個(gè)小尖釘，不是尖針，也不是尖刺，還是尖釘，如果細細體會(huì )，這三個(gè)所描寫(xiě)的形態(tài)并不一樣，老師覺(jué)得這個(gè)釘更合適，這就是用詞準確的問(wèn)題。同學(xué)們在選擇詞語(yǔ)的時(shí)候，要努力將所用的詞盡可能貼恰表達意思，這也給同學(xué)們提出一個(gè)要求，就是多掌握和積累一些詞語(yǔ)，并且辨別它們的用法。）