10再塑生命的人
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項是( )
A.感慨(kǎi) 走廊(láng) 疲倦不堪(kān)
B.搓捻(cuō) 奧秘(mì) 小心翼翼(yì)
C.航行(xíng) 模仿(mó) 截然不同(jié)
D.縫制(féng) 綻開(kāi)(dìng) 恍然大悟(huǎng)
2.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項是( )
A.他做事總是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出錯。
B.突然間,我恍然大悟,有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩,我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。
C.城外的垃圾場(chǎng)垃圾成山,泡沫塑料滿(mǎn)天飛,真是美不勝收。
D.看著(zhù)五星紅旗在奧運賽場(chǎng)上冉冉升起,我們的自豪感油然而生。
3.根據課文內容填空。
文中為海倫·凱勒再塑生命的人是。再塑生命的字面意思是,在文中的意思是。
4.下面一段話(huà)中,有一處語(yǔ)病、一處標點(diǎn)符號使用不當。請找出來(lái)并修改。
①在我讀完《假如給我三天光明》這本書(shū)之后,被堅強的海倫深深地感動(dòng)了。②我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀,看到的是她那光明的內心世界、堅強的意志和她那對生活的愛(ài)。③我不禁感慨:只要你的心是堅強的,那么,哪怕你永遠生活在無(wú)邊的黑暗中,你也能感受到滿(mǎn)世界燦爛的陽(yáng)光?
(1)有語(yǔ)病的是第句。修改:
(2)標點(diǎn)符號使用不恰當的是第句,將改為。
課內品讀
閱讀下面的文字,完成第5~7題。
這天上午,我和莎莉文老師為杯和水這兩個(gè)詞發(fā)生了爭執。她想讓我懂得杯是杯,水是水,而我卻把兩者混為一談,杯也是水,水也是杯。她沒(méi)有辦法,只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題,重新練習布娃娃doll這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對布娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì )有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊,然后把我的帽子遞給我,我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。
我們沿著(zhù)小路散步到井房,房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)water——水,起先寫(xiě)得很慢,第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著(zhù),注意她手指的動(dòng)作。突然間,我恍然大悟,有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩,我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了,知道了水這個(gè)詞就是指正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂(lè )和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱(chēng),每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以好奇的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇?碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃,摸索著(zhù)來(lái)到爐子跟前,撿起碎片,想把它們拼湊起來(lái),但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿(mǎn)了淚水,這是生平第一次。
5.理解下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì )有溫柔和同情。
6.請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內容。
7.從選文內容來(lái)看,你認為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處?
課外拓展
類(lèi)文閱讀
閱讀下面的文字,完成第8~11題。
湯姆的午餐
李荷卿
在加利福尼亞州某中學(xué)有一個(gè)班,學(xué)生頑劣異常。
剛從大學(xué)畢業(yè)的露茜主動(dòng)請纓,擔任這個(gè)班的班主任。校長(cháng)問(wèn)她:你知道你正在要求的是什么嗎?迄今為止,還沒(méi)有一位老師能夠管得住這個(gè)班的學(xué)生呢!露茜注視著(zhù)校長(cháng),堅定地說(shuō):如果您同意的話(huà),我愿意接受這個(gè)挑戰。
第二天早上,露茜就站在了這個(gè)班的學(xué)生面前。她說(shuō):淘氣包們,從今天起我就是你們的班主任了。我知道,想讓你們每個(gè)人都很優(yōu)秀,僅靠我一個(gè)人的力量是辦不到的,我必須依靠你們的幫助!
坐在最后一排的是一個(gè)又高又壯的男孩,同學(xué)們都叫他大個(gè)子湯姆。他聽(tīng)露茜老師說(shuō)到這里,就低聲對他的同桌說(shuō):嘻嘻,我不需要別人的幫助,就能把小個(gè)子湯米揍扁。
露茜老師笑了笑,說(shuō):不過(guò),我將允許你們自己制定班規,并將你們的創(chuàng )意寫(xiě)在黑板上。學(xué)生們很興奮,不一會(huì )兒,就在黑板上列出了10條班規。然后,露茜老師就若違反這些班規該如何處治向學(xué)生們征詢(xún)意見(jiàn)。湯姆站起來(lái)說(shuō):如果誰(shuí)違反了班規,他就應該脫掉衣服,讓您在他的后背上打10木板!早已習慣了惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應。
在接下來(lái)的兩三天里,一切都很平靜。但是到了第四天中午,湯姆卻在教室里暴怒了,原因是他的午餐竟然被人偷吃了!此事涉嫌偷竊,露茜老師立刻就此事展開(kāi)了調查。事情很快便水落石出:是小個(gè)子湯米偷吃了。湯米也承認確實(shí)是他拿走了湯姆的午餐。于是,露茜老師就問(wèn)他:你知道你會(huì )受到什么樣的懲罰嗎?湯米眼含淚花,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣,他向露茜老師乞求說(shuō):我有錯,我愿意接受懲罰,但是,請不要讓我脫掉外套。還沒(méi)等露茜老師開(kāi)口,湯姆就氣勢洶洶地命令道:你必須脫掉你的外套!沒(méi)辦法,小家伙開(kāi)始動(dòng)手解他身上那件舊外套的扣子。當他脫下外套的時(shí)候,露茜老師看見(jiàn)他沒(méi)有穿襯衫。更糟糕的是,她看見(jiàn)那件外套里面隱藏的竟然是一個(gè)極其虛弱和干瘦的軀體。
露茜老師問(wèn)湯米為什么不穿件襯衫。小個(gè)子湯米回答:我爸爸死了,我們家非常窮。我只有一件襯衫,可媽媽今天把它洗了。
露茜老師站在講臺上,看著(zhù)這個(gè)脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來(lái)的后背,她實(shí)在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個(gè)后背上。但是,她知道她必須執行對他的懲罰,否則,孩子們今后將不會(huì )再去遵守那些班規。因此,她狠了狠心,揚起了手中的木板。
就在這時(shí),原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來(lái),他問(wèn)老師:班規里有沒(méi)有說(shuō)別人不能替犯錯者挨打?露茜老師想了一想,說(shuō):沒(méi)有。
湯姆說(shuō):那好,我愿意替湯米接受懲罰。說(shuō)著(zhù),他脫掉了外衣,沖老師彎下腰來(lái)。
你有沒(méi)有搞錯?他吃了你的午餐啊!嗯,我知道,可他實(shí)在太弱小了……大個(gè)子湯姆輕聲說(shuō)。
露茜老師心里五味雜陳,但她還是打在了那個(gè)結實(shí)的后背上。一下,兩下……教室里寂靜得只能聽(tīng)到木板發(fā)出的啪啪聲。盡管露茜老師竭力控制著(zhù)自己打下去的力氣,但打到第五下的時(shí)候,那根舊木板突然從中間斷成兩截。
露茜老師再也忍不住了,把臉埋進(jìn)她的手掌心里哭了?？拗?zhù)哭著(zhù),她聽(tīng)到教室里一陣騷亂,抬起頭,她發(fā)現所有學(xué)生都在用手抹眼淚,而且她的面前竟然多了幾個(gè)脫掉了上衣的后背!
你們都是好樣的!露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了,從今天這件事上我發(fā)現,我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的,我們的班級也會(huì )很快進(jìn)入優(yōu)秀之列!全班同學(xué)都含著(zhù)熱淚鼓起掌來(lái)。
(有刪改)
8.文章最感人的內容是什么?請用一句話(huà)進(jìn)行概述。
9.讀文中畫(huà)線(xiàn)句子露茜老師心里五味雜陳,結合上下文,揣摩露茜老師此刻的心理。
10.露茜老師說(shuō)我們的班級也會(huì )很快進(jìn)入優(yōu)秀之列,她的自信來(lái)自哪里?
11.你認為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?其性格特征是什么?
表達交流
12.閱讀課文和下面的材料,說(shuō)說(shuō)它們給了你什么啟示。
材料一 希望之神微笑著(zhù)走來(lái)對我輕輕耳語(yǔ):忘我就是快樂(lè )。因而我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當作我的太陽(yáng),別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè )當作我的樂(lè )曲,別人嘴角的微笑當作我的快樂(lè )。
(選自海倫·凱勒《享受生活》)
材料二 昆明市宜良縣的楊孟衡,不滿(mǎn)七歲時(shí),由于一場(chǎng)意外失去了雙臂。他克服了常人難以想象的困難,學(xué)會(huì )了用腳打理生活和寫(xiě)字。他興趣愛(ài)好廣泛,愛(ài)唱歌,愛(ài)踢足球,書(shū)法作品還在全國書(shū)法競賽中獲獎。如果想把困難變小,最好的辦法就是讓自己變得強大!每當遇到困難,他總是這樣告誡自己。他以頑強的毅力徜徉于知識的海洋,最終以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了中山大學(xué)。
材料三 憂(yōu)勞可以興國,逸豫(安逸,享樂(lè ))可以亡身,自然之理也。
(選自歐陽(yáng)修《新五代史·伶官傳序》)
體驗中考
13.(2017內蒙古赤峰)閱讀下面的文段,完成后面的題目。
①從固定電話(huà)的出現,到移動(dòng)電話(huà)的廣泛應用,再到現在。人們對手機類(lèi)電子產(chǎn)品越來(lái)越依賴(lài),幾乎時(shí)刻也離不開(kāi),由此衍生出一個(gè)新詞——屏奴。②越來(lái)越多的擅長(cháng)人機交流,而不是人際交流。③智能手機確實(shí)給人們的工作、生活提供方便,但負面影響也日益明顯。④合理使用電子產(chǎn)品,加強現實(shí)溝通,是新一代年輕人應遵循的生活方式。⑤這使人與人之間的人情味兒逐漸變弱了。⑥所以,我們呼吁:。
(1)將文段中的②③④⑤句重新排序,使文段語(yǔ)意連貫,語(yǔ)序得當。下列排序正確的一項是( )
A.④②⑤③ B.③②⑤④
C.⑤②③④ D.③⑤②④
(2)把文段中的①和⑥句補充完整。
①。
⑥。
1.D 解析 D項,綻讀音應為zhàn。
2.C 解析 美不勝收的意思是美好的東西太多,一時(shí)接受不完,用在這里,不合語(yǔ)境。
3.安妮·莎莉文 重新塑造生命 喚醒我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂(lè )和自由
4.(1)① 在讀完《假如給我三天光明》這本書(shū)之后,我被堅強的海倫深深地感動(dòng)了。
(2)③ ? !
5.寂靜是指我失聰,聽(tīng)不到聲音;黑暗是指我是盲人,看不到光明。
6.莎莉文老師教我認識、理解水。
7.讓受教育者親臨現場(chǎng)體驗,在體驗的過(guò)程中理解概念。
8.湯姆代湯米受罰。
9.示例 湯姆的挺身而出讓她感動(dòng);懲罰湯姆這樣有擔當的孩子讓她于心不忍;制定的班規不可輕易改變讓她猶豫不決。
10.解析 露茜老師很清楚自己所接的這個(gè)班級的學(xué)生非常頑劣,但她通過(guò)湯姆代湯米受罰這件事發(fā)現,這些學(xué)生有愛(ài)心、有責任感,因而有了自信。
參考答案 她的自信來(lái)自這一群有愛(ài)心、有責任感的孩子。(或:她的自信來(lái)自這個(gè)有愛(ài)心的、團結的班集體。)
11.解析 從文章的題目和文章所記敘的主要事件來(lái)看,主人公應是湯姆。結合主要事件替湯米受罰來(lái)思考湯姆的性格特征。
參考答案 小說(shuō)的主人公是湯姆。湯姆是一個(gè)頑劣而不失善良,富有同情心,有擔當的孩子。
12.示例 (1)艱難的環(huán)境能夠教育人、磨煉人。
(2)面對人生的坎坷和挫折,只有保持堅定的信念和頑強樂(lè )觀(guān)的精神,不懈地努力,才能戰勝困難,走向成功。
13.(1)B
(2)示例 ①智能手機的普及(或:智能電子產(chǎn)品的普及)
⑥放下手機,遠離電腦(或:合理使用手機,不要讓手機左右你的生活;抵抗手機誘惑,走向健康生活)